lunes, 29 de diciembre de 2014

Adaptamos un cuento. Corrección.

El cuento folklórico es un tipo de narración oral perteneciente al campo de la tradición oral y que se manifiesta, principalmente, a través de la comunicación directa de un narrador, que lo sabe de memoria, frente a un auditorio.
Los cuentos folklóricos son anónimos y no tiene una versión fija. Cada nueva narración, incluso en el caso de que sea el mismo narrador, es también un acto de creación, siendo las diferencias entre unas y otras versiones minúsculas o más importantes. Además, también se producen variantes dependiendo de la región geográfica en las cuales estos cuentos forman parte del folklore local.

A la hora de adaptar un cuento debemos tener en cuenta que tenemos que mantener los roles del cuento verdadero. Aunque cambiemos el aspecto físico o el sexo,la esencia del personaje debe seguir siendo la misma. 

El cuento que vais a leer a continuación y siguiendo la psicologia cognitiva de Piaget  puedo decir que va dirigido a niños de 10 años como mínimo.
Según Piaget a partir de los diez años eñ niño acepta la realidad. En este momento evolutivo la literatura le ayuda a asumir el papel que el mismo desempeña dentro de la sociedad. El cuento aun teniendo muchos aspectos fantásticos ( la estatua Manuela) también refleja problemas diarios como el alcohol, el abandono de los niños, el abuso de unas personas hacia otras, el egoísmo, el interés,la solidaridad, el amor..

Siguiendo la clasificación de Vladimir Propp mi cuento se trataría de un cuento de hadas o maravilloso que tienen como característica principal la aparición de al menos un personaje mágico-fantástico.

En la adaptación que he hecho sigo manteniendo la línea  temporal (introducción, nudo y desenlace).

Y haya va..

Clara es una chica de apenas 20 años que por una tragedia familiar tuvo que abandonar su hogar.
Cuando era una niña de tan solo 5 años sus padres murieron en un accidente de barco, una terrible tormenta hizo desaparecer el barco en el que viajaban.

Clara tenia otras 2 hermanas Laura y Sara.
Al recibir  la terrible noticia las tres hermanas fueron separadas. Laura y Sara permanecieron juntas, las adopto la misma familia pero Clara fue trasladada a una casa de acogida.

Estuvo llendo de un lugar a otro, bajo la tutela de una horrible señora muy mayor, que abusaba de ella haciéndola trabajar todas las horas del día,mientras ella bebía y se pasaba los días enteros de bar en bar con sus amigos.
Clara trabajaba duro sin recompensa alguna.
Hasta que un día decidió que era el momento de regresar a su casa en busca de sus hermanas.

Pero para su sorpresa ,cuando llego ,nada era como Clara había imaginado. Sus hermanas pertenecían a una clase social muy alta, tenían mucho dinero, estaba a la espera de encontrar un marido a su altura para casarse.

Cuando Laura y Sara la vieron, la miraron con desprecio y le dijeron –No eres nuestra hermana,¡ no vuelvas por aquí ! Y le advirtieron que si volvía llamarían a la policía. Ambas claudicaron con la siguiente afirmación “Nosotras no tenemos ninguna hermana”

Clara había pasado de todo en sus veinte años de vida, pero nunca se había sentido tan triste, se decía así misma una y otra vez “Madre mía que voy hacer yo ahora, estoy sola, completamente sola”
Clara se siente completamente desesperada, no sabe que va ser ahora de ella.
Mientras paseaba  en la noche fría de las calles de Madrid ,sin nada con lo que abrigarse se encontró con que una estatua se movía, de repente la figura de una mujer en una fuente ¡cobraba vida!.
Clara estaba apunto de salir corriendo cuando la estatua pronuncio su nombre con un sonido tan suave que al escucharlo todos los temores desaparecieron.

La estatua se presento:

-Hola me llamo Manuela, le dijo. Y si me dejas me gustaría ofrecerte un trato. Se quien eres, y por eso creo que te mereces una oportunidad. Creo que durante toda tu vida no se te ha brindado ninguna. Pero como sabes toda recompensa requiere un esfuerzo, un compromiso.

Clara que no sabia ni que decir asintió y le dijo:

-Estoy desesperada, ¡Ayúdame! Hare lo que me pidas.

La bella estatua le dijo

-Yo te ofrezco riquezas y una vida maravillosa a cambio de que durante siete años luzcas un aspecto que hará que todas las personas de tu alrededor te rechacen.
Si logras aguantar esos siete años y seguir adelante, yo te daré la suficiente riqueza para que sea feliz el resto de tu vida.
En todo este tiempo, no podrás asearte ,tendrás que vestir con lo mismo y continuar con la misma apariencia.

Clara estaba tan desesperada que acepto sin dudar, ni siquiera le pregunto a la estatua de que se trataba. Estaba dispuesta a todo, ya nada podía ser peor.

Al terminar la conversación la estatua vuelve a su estado normal, queda totalmente congelada y entonces Clara ve su reflejo en un charco de agua.

¡Madre mía! Tenia un abrigo enorme encima que por mucho que lo intentaba no se podía quitar, su precioso rostro había desaparecido, su pelo ya no era pelirrojo sino negro y sus ojos marrones estaban tapados con unas horribles gafas. Pero lo peor era la nariz, ¡le había salido una nariz desproporcionada!.

Al principio, Clara no noto grandes cambios, al revés, en parte se sintió muy aliviada porque por fin tenia dinero para comer y dormir en sitios decentes, incluso lujosos.
Aunque su aspecto no era el que ella deseaba,la gente si se acercaba a ella, le hablaban e incluso querían compartir tiempo con ella, todo esto por el dinero que tenia, naturalmente.

Pero con el tiempo Clara cada vez tenia peor aspecto, empezó a envejecer a un ritmo desproporcionado y su falta de higiene hacia que nadie se le quisiera acercar.
No la dejaban dormir en ningún sitio, le cerraban las puertas en todos lados  a pesar del dinero que tenia.
Nadie quería escucharla, las apariencias importaban mas que todo lo demás.
Hasta que una noche Clara se encontró con una niña.
Ella estaba durmiendo en un banco sola una noche mas, cuando una niña de unos siete años se le acerco y le cogió la mano.

Clara se sobresalto y le dijo:

-Pequeña no te acerques, hace mucho tiempo que no me doy un baño y no quiero pegarte ninguna enfermedad.
La niña le tendió la mano y le dijo:
-No me importa, quiero ayudarte. Ven a casa conmigo.

Clara estaba sorprendida, no se lo podía creer y le dijo:

-¿Qué van a decir tus padres? No creo que me dejen entrar en tu casa.

Pero la niña se mostraba muy segura de si misma e insistió en que Clara debía acompañarla.

Cuando llegaron a la casa,  Clara se quedo impresionada. No era lo que ella esperaba. Se trataba de una casa de acogida, estaba llena de niñas como ella cuando era pequeña.
Cuando entraron en la casa la niña que la había recogido del banco le dijo a las otras.

-He encontrado a nuestra nueva mama, ella nos ayudara y nosotras la ayudaremos a ella. Esta sola en este mundo como todas nosotras. Se que es buena y nos va tratar bien.

Clara rompió a llorar, las niñas del orfanato no entendían porque pero inmediatamente corrieron para abrazarla. Clara era feliz.

Pasaron los meses y los años y  se convirtieron en una gran familia. Las niñas le preguntaron a Clara que porque no se duchaba nunca y las obligaba a que ellas si lo hicieran y Clara le dijo que no podía contarlo pero que algún día lo haría.

Una tarde cualquiera sonó el timbre de la casa y era Hugo el cartero ¡Madre mía! A clara le encantaba Hugo, y la verdad es que el siempre la miraba de una forma especial.
Cada vez que iba a dejar el correo insistía en que salieran a tomar algo, pero a pesar de la insistencia de el y del resto de niñas Clara se negaba.
Hugo era todo un conquistador, le regalaba flores, bombones…Cada semana venia con un regalo.

Con el paso del tiempo Clara se dio cuenta de que lo que realmente sentía por Hugo era amor y que tal vez el también sintiera lo mismo. ¿Qué otra explicación podría haber? No era guapa, olía mal y vestía como un mendigo, desde que se conocían nunca se había cambiado de ropa..

Y por fin llego el día ¡ Habían pasado ya 7 años! Clara se despidió de todas sus niñas y de Hugo, su queridísimo Hugo.
Ninguno quería dejarla marchar, le suplicaron que no se fuera pero ella les dijo que volvería.

-Sois mi hogar, mi familia, mi vida. No imagino sitio mejor para estar que con vosotros. Os quiero
Antes de partir partió una tela en tres trozos. Un se la dio a la niña que la rescato de la soledad aquella noche , otro a su querido Hugo que tantas sonrisas le había sacado y el tercer trozo se lo quedo ella.

-Esto servirá para que pase lo que pase siempre nos reconozcamos.
La niña se lo ato en uno de sus tobillos, Hugo se lo ato en la muñeca izquierda y se despidieron de ella con la esperanza de volverla a ver.

Clara había envejecido muchísimo, tenia la apariencia de una señora de setenta años, le costaba andar y su movilidad era muy reducida por lo que tardó varias horas en llegar al lugar.
 Por fin llego, se encontró con su estatua. A los diez minutos de estar allí la estatua recobro vida, exactamente igual que había hecho siete años atrás.

Manuela, que así se llamaba, parecía contenta

-Sabia que no me ibas a decepcionar, en cuanto te ví supe que eras un triunfadora a la que no le habían dado nunca una oportunidad.

Clara se puso a llorar, le temblaban las piernas, a penas podía mantenerse en pie. Le  dio las gracias por todo.

-Gracias a ti tengo una vida, soy feliz, tu me has proporcionado un hogar, algo que nunca había tenido. A pesar de mi aspecto soy una mujer feliz.

-Gracias a ti Clara, Adiós.

Cuando Manuela se volvió a congelar, Clara se dio la vuelta para volver a su casa, estaba deseando volver a su casa con su familia y ni siquiera reparo en su aspecto.

De repente se miro las manos y se dio cuenta de que ya no tenia las manos de una señora de setenta años.
Salió corriendo y paro a mirarse en el reflejo de un escaparate, allí pudo ver de nuevo a la niña de 20 años que conocía, estaba preciosa. Lucia un vestido  de color blanco, era toda una señorita.

Clara paseo por la ciudad de Madrid mas contenta que nunca, todo el mundo la miraba y la sonreía. Estaba pletórica. Y por fin llego el momento. Estaba en frente de la casa. Se coloco el pañuelo como cinta del pelo y llamo al timbre. Al minuto una niña abrió la puerta, la observo durante un segundo y enseguida supo que se trataba de ella, Clara su madre, la que para todas ellas era su madre.
La abrazo y gritando aviso a las demás niñas.

-Corred corred Clara ha  vuelto, ¡mama esta aquí!
Todas las niñas fueron a la puerta y la achucharon fuertemente. ¡Clara casi no podía ni respirar! Estaba feliz.

La puerta de la casa estaba abierta de para en par y alguien mas se unió a la fiesta. Clara estaba de espaldas, asi que Hugo no pudo verla.

-¿Que ocurre aquí?¿Quien es usted? ¿Y quien le ha dado permiso para entrar?. La jefa de la casa no se encuentra y ahora mismo yo estoy al mando.-dijo.

Al escuchar su voz Clara se giro y le miro a los ojos, el se quedo embobado ¿Quién seria esa mujer tan hermosa?-se pregunto.

Pero pronto se fijo en el viejo trozo de tela que la joven tenia en el pelo, era igual que el trozo que tenia el atado a su muñeca.
Ambos se unieron en un fuerte abrazo y las chicas empezaron a silbar y a celebrar.


Unos meses después la casa de acogida no tenia nada que ver con lo que era antes, Clara había invertido parte de su fortuna en reformarla entera.
Había nuevas niñas en la casa, muchas de las antiguas niñas fueron adoptadas y Hugo y Clara se quedaron con Noa la niña que rescato a Clara de la tristeza y la soledad.

Fin.

 Espero que os haya gustado tanto leerlo como a mi escribirlo.







Animación a la lectura con ¡Jorge habla!


Animación a la lectura. 

Muchos son los motivos que llevan al niño a perder el deseo lector. Este problema no se hace evidente hasta que el niño no se pone ante textos que no conoce. Nosotros como maestros debemos tener mucho cuidado en desarrollar de forma atractiva, motivadora y cercana al niño el aprendizaje  de la lectoescritura.
Una vez que el niño ya ha superado la primera fase que es descodificar los textos, no leer, los cuentos desaparecen para los padres y profesores. Lo que antes era entretenimiento se convierte ahora en materia de clase. El niño tiene que leer por obligación.
Nosotros debemos cambiar este planteamiento, hay que cambiar la obligación por la motivación y hacer que el niño lea por propia voluntad.
La animación a la lectura es un acto consciente realizado para producir un acercamiento afectivo e intelectual a un libro en concreto.
La primara parte de este proceso corresponde al animador. Este debe tener una preparación. Debe conocer a que niños va dirigido.
Animar un libro es dar vida al libro, soñar su historia, traspasar su portada, encariñarse con sus personajes, identificarse con sus acciones..

Los objetivos de una animación a la lectura son que el niño no-lector, o poco lector descubra el libro; desarrollar en él el placer de leer, ayudarle a descubrir la diversidad de los libros.

Para esta actividad he elegido  el libro de ¡Jorge habla! De la conocida colección de barco de vapor.








Características del libro

Titulo: ¡Jorge habla!
Autor: Dick King-Smith
Editorial: SM
Colección: Barco de Vapor
Edad: A partir de 7 años
Fecha primera edición: 01-01-94



Resumen del libro:

Laura acaba de tener un hermanito, Jorge. Lleva mucho tiempo queriendo tener un hermano, pero ahora que ha llegado se da cuenta de que no es tan divertido como ella creía.
Su hermano es el centro de atención y ella ha pasado a un segundo plano y eso no le gusta.  Ya no es como antes.

Pero, de pronto, cuando Jorge todavía tiene cuatro semanas, Laura descubre que su hermano ¡sabe hablar! . Un día mientras le observa mientras duerme escucha ¡Cerda lo serás tú!. Laura no se lo podía creer, su hermano Jorge que apenas era un bebe sabía hablar, de hecho había hablado delante de ella.
Después de que los dos hermanos mantuvieran una larga conversación Jorge le pide  a su hermana que no se lo diga a nadie.
Jorge cree que sus padres  no están preparados para oír esa noticia y se asustarían.

Jorge no sólo sabe hablar, también sabe leer y multiplicar...¡Es un niño muy listo! Todo lo que sabe lo ha ido aprendiendo solo por escuchar lo que la gente habla a su alrededor. Aprende a una  gran velocidad y aun siendo más pequeño que su hermana le enseña un montón de cosas como la tabla de multiplicar del 3 etc...
Poco a poco va enseñándoles a sus padres algunas cosas, para que se den cuenta de que él no es un bebé corriente.
Pero todo cambia el día que Jorge cumple un año. Es entonces cuando Jorge decide reunir a toda su familia para contarles todo lo que sucede de verdad.
Al escuchar hablar a Jorge toda su familia se queda muy impresionada y orgullosa a la vez. Es justo ese día cuando Jorge decide lo que va a ser de mayor ¡Quiere ser escritor!. Escribir cuentos para niños.

Edad a la que va dirigida: El libro va dirigido a niños de 7 y 8 años. ¡Jorge habla! Es un libro que trata temas cotidianos por lo que será fácil que los niños encuentren cosas con las que se sientan identificados.


Objetivos de la etapa (tercero de Primaria)

1.     Lee en silencio cuentos y narraciones y comprende el contenido.
2.     Deduce por el contexto el significado de palabras desconocidas.
3.     Desarrolla hábitos de trabajo individual y colectivo.
4.     Lee correctamente y con el ritmo adecuado.
5.     Participa en coloquios y en conversaciones expresando las opiniones propias.
6.     Orden y coherencia al expresar las opiniones o ideas.
7.     Responde a preguntas sobre datos e ideas explícitas en un texto.
8.     Expresa opinión sobre temas cercanos, incorporando criterios personales en los comentarios.
9.     Relata acontecimientos.




Actividad ANTES  de la lectura

Las actividades parten de la habilidad del maestro para crear misterio sobre el libro y de la creatividad de los niños. En ningún caso se contara el argumento de la historia, o se desvelara el final; se invitara a los niños a leer el libro y sacar sus propias conclusiones.

  •  Jugamos con las portadas


Con esta animación el niño desarrolla su creatividad a través de lo que la portada de un libro le sugiere, motivándole a su lectura para descubrir la historia del libro y compararla con la historia que él ha creado. Pueden participar todos los niños de una clase.
El objetivo de esta actividad es motivar al niño a que le apetezca leer el libro que proponemos y que sean capaces de relacionar la portada con el contenido del libro.

El material que utilizaremos será: Un ejemplar para cada niño o como mucho uno para cada dos. También serán necesarias tantas copias de la portada como niños haya en el aula. Todas ellas sin título y nombre del autor.

 Nosotros como profesores entregaremos una copia de la portada a cada niño, les diremos que tiene que inventar un titulo para la imagen que están viendo y un resumen de la historia que ellos mismos han inventado sirviéndose de la portada y del título que ellos mismos han inventado.
Para todo esto les dejaremos media hora. A continuación leeremos todo lo que ha escrito cada niño.
Al final nosotros enseñamos el libro al que verdaderamente pertenece la portada y les decimos que deben tenerlo leído para la próxima sesión(dentro de dos semanas).

Esta animación previa a la lectura del libro la realizaremos en dos sesiones de una hora. Debemos explicarles bien a los niños que el trabajo no tendrá nota, por lo que pueden escribir lo que quieran. Tenemos que crear un ambiente de confianza dejando que los niños imaginen libremente.
  •  El sí o el no: El animador hace una breve presentación de la historia y los niños le preguntan cosas a las que el solo puede responder si o no. En ningún caso responderá sobre el final.



Actividad DURANTE la lectura

Las actividades a realizar durante la lectura, dependen del libro, pero deben centrarse en el texto.( personajes, acción principal), como el proceso de comprensión(problemas con hechos, situaciones y personajes desconocidos) y, sobre todo, en el lector.

No se trata de realizar cuestionarios y rellenarlo por escrito en diferentes momentos del proceso.
Se trata de acompañar la lectura de acompañar la lectura del estudiante con actividades que le permitan:

-Recordar
-Inferir
-Interpretar
-Reflexionar
-Relacionar
-Profundizar
-Argumentar
-Imitar

  • La frase falsa


En esta animación vamos a trabajar la atención del niño para descubrir la frase que no pertenece al libro. Esta actividad la trabajaremos justo en la mitad del libro en torno a la pagina 50.



Los objetivos de esta actividad serán:

-Entender lo que lee
- Ejercitar la memoria
-Poner atención en lo que dice el libro., saber discernir si un texto es coherente o no.

Haremos 5 tandas de  frases que pegaré en la pizarra, cada tanda colocare 4 frases. Por los que en total trabajaremos 20 frases del texto.
 Los  niños (en 3 grupos de 5 y uno de 4)  con ayuda de un ejemplar del libro, señalizaran que frases pertenecen al libro y dirán quien las ha dicho y en qué momento aproximadamente.

La duración de esta actividad será de unos 45 minutos.

  • Antes o después


En esta animación vamos a trabajar el orden temporal de los acontecimientos que narra el libro.
Los objetivos de esta actividad son:

- ejercitar la atención en la lectura 
- valorar el orden cronológico.

Necesitaremos tener tantas cartulinas como niños participantes, en este caso19 una para cada niño. En cada cartulina  escribiremos un fragmento del libro, de forma que el conjunto de cartulinas nos permita reconstruir la historia en sus momentos más importantes.

Para comenzar los niños se colocarán de píe o sentados pero formando una fila (también puede hacerse en círculo). Se reparten las cartulinas. Se deja un tiempo para que los niños lean en silencio la cartulina. Después el primer niño lee su cartulina en voz alta, luego lo hará el segundo que se quedará en su lugar o se pondrá delante del primero, dependiendo de si su texto va antes o después del texto de su compañero. De esta forma se van colocando los niños hasta conseguir el orden correcto. Una vez conseguido pueden volverse a leer las cartulinas para ofrecer una visión cronológica del libro.
La duración de la actividad será de una hora.


Al preparar la actividad debemos tener cuidado  al preparar la animación para que se distinga claramente el orden de los párrafos.



Actividades DESPUES de la lectura

Las actividades de este apartado van enfocadas al funcionamiento de la memoria a medio y largo plazo. Ya no se trata de recordar o fijarse en los detalles sino de realizar:


- Síntesis globales y de aspectos concretos.
-Conclusiones
-Relaciones entre personajes
-Interpretación de hechos
-Valoraciones objetivas y subjetivas

  • Se escaparon del cuento


En esta animación son muy importantes las ilustraciones. Utilizaremos ilustraciones que representes momentos del cuento mezcladas  con otras imágenes que no tengan nada que ver.
 Los alumnos tendrás que identificar cuales pertenecen al cuento y cuáles no. 
En la actividad pueden participar los 19 niños de la clase. Pero los dividiremos en grupos de 5 menos un que tendrá que ser de 4. 

Ambas ilustraciones serán del mismo ilustrador. Prepararemos cartulinas en las que pegaremos las  fotocopias de las ilustraciones de los dos libros o las mismas ilustraciones recortadas de libros en mal estado.
La proporción será 70% de ilustraciones del libro leído y 30% del otro libro.

Los Objetivos de la actividad serán estimular la atención, observación y memoria visual.
La duración de la actividad estará entre los  30 y 45 minutos.



  • ¿Esto de quién es?


A través de dibujos haremos que los niños relacionen objetos del libro con los personajes a los que pertenecen.

La actividad se realizara con los 19 alumnos de la clase. En este caso los pondremos en parejas y repartiremos un ejemplar del libro para cada dos alumnos.  

Los objetivos que se trabajan son:

- Comprender el libro leído.

- Distinguir unos personajes de otros.

- Comprender cómo son los personajes.

Nosotros como maestros tenemos que tener el material listo. El material con el que vamos a trabajar son dibujos hechos en cartulina tamaño folio, hechos por nosotros mismos.
Contaremos con 19 dibujos en total (uno para cada niño), haremos una sola ronda en la que a cada niño le tocara una imagen de  un objeto y tendrá que decir  quien pertenece o representa dentro de la historia que han leído.

Los niños deben haber leído el libro antes de realizar la animación (no más de 15 días
antes).

La actividad durara entre 25 y 30 minutos. Los niños deben ser capaces de relacionar el objeto que se les enseña con el personaje al que pertenece. 



"La animación a la lectura es un acto consciente para producir un acercamiento

afectivo o intelectual a un libro concreto de forma que esta experiencia produzca un

acercamiento al mundo de los libros como algo divertido." (Carmen Olivares).






miércoles, 19 de noviembre de 2014

Trabajando el Quijote en tercero de primaria..

 INTRODUCCIÓN

Los Profesores de primaria hemos decidido que seria interesante trabajar con los alumnos  las obras mas importantes de la literatura española.
El objetivo fundamental de esta actividad  es que los niños sepan que existen otras obras literarias aparte de las que ellos normalmente leen y con las que trabajan.
Consideramos que es muy importante que conozcan la existencia de estas joyas de la literatura ya que fueron claves para desarrollar la literatura tal y como la conocemos ahora.
Para este año hemos decidido que trabajaríamos con la obra del Quijote.
Teniendo en cuenta la complejidad de esta obra, debido a la forma y al vocabulario, tomamos la decisión de utilizar  adaptaciones para poder trabajar con ellos. Esto nos permitirá que los alumnos conozcan la historia más o menos y que la lectura les resulte fácil y entretenida.
Durante esta semana cada tutor ha planificado diferentes actividades con su curso en las que el tema principal es la obra.
Y el viernes de esa semana cada uno expondrá lo que han trabajado durante la semana al resto de clases.


A continuación expondré la planificación para los alumnos de tercero de primaria


Aunque esta actividad  surgió con el único objetivo de iniciar a los alumnos en la lectura de las obras mas importantes de la literatura española,no debemos olvidar las competencias que han de desarrollar los alumnos de tercero de primaria y los aspectos del curriculo que tienen que superar durante esta etapa.
Por lo que hemos intentado seguir trabajando algunos aspectos del currriculo.


  1. Lee en silencio cuentos y narraciones y comprende su contenido.
  2. Deduce por el contenido el significado de palabras desconocidas.
  3. Relata acontecimientos
  4. Resume oralmente un texto escuchado
  5. Responde a preguntas sobre datos e ideas explicitas en un texto escuchado.
  6. Orden y coherencia al exponer opiniones e ideas
  7. Empleo adecuado de  de las interacciones orales habituales.
  8. Orden,caligrafía y presentación correcta de los textos.
  9. Precisa en un contexto, el significado de una palabra,distinguiéndola de otros significados posibles..
  10. Ejercita la caligraíia.
  11. Muestra claridad y limpieza en los escritos,adecuando la presentación,la caligrafía,margenes,organización y distribución del texto  en papel.


En relación al momento evolutivo del niño diré que en  los alumnos de tercero de primaria se observa ya un cambio notable en cuanto a la expresión verbal, razonamiento y comprensión.

Los niños cuentan ya con cierta autonomía y autocrítica.
El  alumno ha desarrollando una serie de criterios que le permiten analizar de una forma mas objetiva todo lo que sucede a su alrededor.
Nosotros como maestros debemos contribuir a que el alumno continue desarrollando sus capacidades de comunicación,pensamiento lógico,conocimiento del entorno sociocultural..
Tenemos que conseguir que desarrollen su autonomía y que sean capaces de comprender,pensar y reflexionar ellos solos.


En primer lugar tengo que mencionar el blogg de Cati Perez Aparicio que me ha servido para planificar esta actividad.Un recurso muy útil para maestros.

Para el mejor entendimiento de los lectores de esta entrada en mi blogg , debo aclarar que los alumnos de tercero están sentados en grupos de 4, fomentando así el trabajo cooperativo, que también utilizaremos en esta actividad.

Planificación semanal.

Lunes:

  • En la sesión del lunes por la mañana( después de la reflexión diaria, aprox de 9:30-12:00) introduciré la actividad en el aula. Les explicaré a los alumnos que esta semana que comienza la vamos a dedicar a trabajar una obra muy conocida en nuestra literatura que se llama El Quijote. Les contaré que vamos a dedicar toda la semana y que el viernes haremos un apuesta en común de nuestros trabajos con el resto de los cursos de Educación Primaria. Les haré preguntas como¿Habéis oído hablar de este libro?¿Sabéis de que trata?¿Cuales son los personajes?..etc. Esto me servirá para hacerme una idea de que conocimientos previos tienen.
Y en la sesión de la tarde(14:30-17:00) hablaremos de ¿Quien fue Miguel de Cervantes? Hablaremos un poco de la vida del autor del Quijote ya que creo que es importante contextualizar la vida del autor para entender mejor la obra.

Martes:

  • El Martes después de hacer la reflexión diaria continuaremos con la actividad de esta semana. El Quijote.
Empezaremos la sesión poniendo en nuestra pantalla interactiva este   fragmento de la obra del Quijote.




 Hoy es el día más hermoso de nuestra vida, querido Sancho; los obstáculos más grandes, nuestras propias indecisiones; nuestro enemigo más fuerte, el miedo al poderoso y a nosotros mismos; la cosa más fácil, equivocarnos; la más destructiva, la mentira y el egoísmo; la peor derrota, el desaliento; los defectos más peligrosos, la soberbia y el rencor; las sensaciones más gratas, la buena conciencia, el esfuerzo para ser mejores sin ser perfectos, y sobre todo, la disposición para hacer el bien y combatir la injusticia donde quiera que estén. 
(...)
En esto, le vino al pensamiento cómo le haría, y fue que rasgó una gran tira de las faldas de la camisa, que andaban colgando, y diole once ñudos, el uno más gordo que los demás, y esto le sirvió de rosario el tiempo que allí estuvo, donde rezó un millón de avemarías. Y lo que le fatigaba mucho era no hallar por allí otro ermitaño que le confesase y con quien consolarse; y así, se entretenía paseándose por el pradecillo, escribiendo y grabando por las cortezas de los árboles y por la menuda arena muchos versos, todos acomodados a su tristeza, y algunos en alabanza de Dulcinea. 
(...) 
Llenósele la fantasía de todo aquello que leía en los libros, así de encantamientos como de pendencias, batallas, desafíos, heridas, requiebros, amores, tormentas y disparates imposibles; y asentósele de tal modo en la imaginación que era verdad toda aquella máquina de aquellas sonadas soñadas invenciones que leía, que para él no había otra historia más cierta en el mundo. "





Al ver el texto se darán cuenta de que el lenguaje que se utilizaba entonces es muy diferente al que utilizamos nosotros al hablar o al escribir y que por eso vamos a leer una versión del Quijote para niños, una adaptación.

Se trata de la adaptación de Nuria Ochoca con el nombre "Las aventuras del Quijote" editorial Santillana. Un libro con numerosas ilustraciones.
A continuación y como respuesta a sus preguntas les contaremos ¿ Que es una adaptación y para que sirve?.
Después de despejar todas las dudas, continuaremos con la clase.

Facilitaremos una copia a cada dos alumnos. En primer lugar mandare que lo lean en voz baja 2 veces y una vez hayan finalizado lo leeré yo una tercera vez en voz alta. 
He creído necesario leer yo para facilitar la comprensión de todos( por temas de entonación,puntuación..)

Y en la sesión de la tarde(14:30-17:00) haremos un comic, que tenga entre 4 y 6 viñetas. Esta actividad la harán de forma individual.

Miércoles:

  • El Miércoles después de hacer la reflexión, como cada día. Y una vez finalizado el calculo mental,continuaremos con nuestra actividad del Quijote.
En la sesión de la mañana haremos un repaso de todo lo que sabemos ya del Quijote y de su autor. Esto lo hacemos para ver ¿de que se acuerdan? Para repasar si es necesario o para continuar con lo que estaba programado.
En la mayoría de los casos los niños necesitaran recordatorios sobre algunas cosas. A esto dedicaremos las primeras horas de la mañana (10:00-12:30).
Después (14:30-17:00) aprovechando la pizarra digital,la  dedicaremos la tarde del miércoles a trabajar la lectura del Quijote con ayuda de las TICS.
Esta actividad la haremos todos juntos. Como ya he explicado antes, la clase esta organizada por grupos de 4 niños.
De cada grupo se elegirá un portavoz, y el sera el que de las respuestas una vez hayan sido consensuadas por todo el grupo.
 En esta sesión utilizaremos los dos recursos.

Utilizaremos los siguientes recursos:


  1. Las aventuras de Don Quijote, de Toc, una aplicación disponible para todo tipo de dispositivos que se presenta en forma de un divertido cuento..Los alumnos podrán interactuar con elementos y personajes de la historia a través de ilustraciones,así como enfrentarse a diversos acertijos,juegos para colorear,dibujar y pintar y puzles que hacen mas entretenido para los niños el acercamiento a la historia por medio de la gamificación. Ademas los textos se encuentran en ingles y en español por lo que podríamos ir intercalándolos para que practiquen ambas lenguas.
  2. Aproximación didáctica al Quijote: En esta pagina web creada por la junta de Andalucía los alumnos encontraran toda una lista de ejercicios sobre Miguél de Cervantes y el Quijote. Por lo que tras la lectura del libro podrán ordenar frases,relacionar personajes y responder preguntas entre otras muchas opciones.


Jueves:

  • El Jueves después de la reflexión diaria y el calculo mental que toca ese día, continuaremos con nuestra actividad del Quijote.
En la sesión de por la mañana(10:00-12:30) los niños harán un mapa conceptual sobre la obra en grupos de 4(trabajo cooperativo). El mapa lo harán utilizando la pizarra digital por turnos.
Esto les resultara muy divertido ya que les encanta trabajar con la pizarra y su interés aumenta considerablemente.
Para hacer el mapa utilizara el programa SMART (un programa que ya hemos usado antes en la clase y con el que se manejan sin problema)
Antes de que pasen a utilizar la pizarra, cada grupo de 4 alumnos deberá haberme entregado un borrador del mapa que haya elaborada en consenso los 4 miembros.

En la sesión de la tarde (14:30-17:00) harán marionetas del protagonista de la obra de forma individual, cada uno el suyo.
Yo les facilitare la plantilla y ellos la colorearan, recortaran y montaran.


Viernes:


  • El Viernes después de la reflexión diaria, seguiremos con nuestra actividad del Quijote.
En el día de hoy nada mas terminar la reflexión los niños cogerán su marioneta del Quijote y el comic ambos  ya terminados y los  llevaremos al aula de plástica para exponerlo y que el resto de alumnos puedan verlos.
A continuación disfrutaremos de las actividades que han hecho el resto de nuestros compañeros.

Y por la tarde (14:30-17:00)  para terminar con esta actividad nos reuniremos toda la clase de tercero,y haremos una pequeña fiesta con chucherías que hemos traído de casa.


CONCLUSIÓN

Con todas estas actividades destinadas a los distintos cursos de la educación primaria hemos intentado que los alumnos interioricen El Quijote y sepan un poco más de él.

 Nuestro objetivo ha sido acercar el libro adaptándolo a las distintas edades y que todas los cursos pudieran disfrutar de la obra.
Algo imprescindible era poner el practica la actividad sin dejar a un lado los aspectos del curriculo.

No solo queríamos que la actividad se quedase en la mera lectura del libro. Si no que  hemos ido un poco mas allá, investigando acerca de su autor, Miguel de Cervantes, de las costumbres de la época...etc.
Como último y no menos importante hemos intentado que los niños vean la lectura como algo apetecible y divertido.

Ha sido una semana muy especial, con mucho esfuerzo por parte del profesorado, pero ha merecido la pena viendo el resultado.¡Una vez terminada la actividad puedo decir con seguridad que sera algo que repetiremos todos los años!.